孤独症，也叫自闭症！
针对自闭症儿童乱跑的行为，我们需要了解孩子乱跑行为的前因和后果，也就是要了解孩子乱跑前和乱跑后发生了什么，从而分析孩子乱跑的目的是什么，进而采取相对应的措施来改善孩子乱跑这一行为。
我们从以下几方面进行分析一、需求没有得到满足
由于自闭症儿童普遍存在社交障碍，他们无法通过语言清楚地表达自己的需求，而家长有时可能会因此忽略孩子的某种需求，从而导致他们另一个问题的出现：情绪问题的爆发。这时孩子除了会哭闹以外，有些孩子可能就会伴随着无目的的乱跑，通过这种方式来发泄自己的情绪。
二、寻求他人的关注
对于一部分大运动能力、认知能力及对人关注能力比较好的孩子，我们通常会看到孩子在跑的时候有时会转头看你一眼。如果你有做出追赶的动作，那么他们则会表现得更加兴奋，这一类情况会比较好判断，因为孩子会有明显的寻求关注动作。
展开剩余66%三、感统失调
通常自闭症孩子会伴随感统失调问题，而比较重要的三大感知觉：触觉、前庭觉、本体觉的异常都会引起孩子乱跑行为的产生，比如为了追求速度上所带来的前庭觉刺激，奔跑时关节、肌肉、肌腱的收缩所带来的本体觉刺激、以及触觉迟钝所产生的触觉渴望。
如何建立孩子的危险意识训练孩子的危险意识，可以通过提供结构化的环境、教给基本的安全知识、情境训练、使用视觉提示等，都可以为自闭症宝宝训练危险意识有益处。
一、建立“危险”的基础认知
家长要先给孩子讲明“危险”的基础认知，让孩子能够识别一些必要的危险。通过卡通图片、观看安全动画/短视频等，并在确保安全的前提下，让孩子感受 “轻微危险” 的后果。
比如：让孩子摸温水→“不烫”，触摸烧热的水→“有点烫，要躲开”；用棍子敲打手背→“疼，不能碰尖锐的东西”；认识交通规则→“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”。
二、设立明确的规则
规则的关键不是“禁止”，而是让孩子明白“为什么不能做”，并在不同场景中灵活应用。规则的制定需要具体避免抽象。
比如：“不要乱跑”范围太大，孩子不一定能理解；可以改成“在马路上，要拉住妈妈的手哦，脚不能超过路边的白线”。
三、训练孩子听指令
自闭症孩子一般对于家长发出的指令，是不听的。如果孩子做一些危险行为的时候，听指令就会显得尤为重要。因此需要让孩子学会倾听指令行事并付出执行。
四、替代性行为
所谓的“替代性行为”，就是孩子想要做某件危险的事情的时候，家长可以通过另外一件相似的、又能避开危险的事情，替代危险性的行为。这种替代方法既能满足孩子的需求，也能改善孩子的不恰当行为，一举两得。
比如：孩子想在水池玩水，家长可以诱导孩子回家去浴缸或者带着去游泳馆进行。
五、场景模拟练习
通过模拟或者角色扮演的方式，家长在安全的环境下，让孩子体验可能遇到的危险情况，并学习如何应对。
这样既可以让孩子在愉快轻松的氛围中学习知识，并且印象也会更深刻。
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